kennsluaðgerðir, hver af eftirfarandi er minnst árangursrík aðferð til að fá nemendur til að skilja orðaforða sem kenndur er?

a. Teikning á töflu. Á svipaðan hátt og glampakort eru árangurslaus við kennslu í orðaforða fyrir aðgerðir vegna kyrrstöðu myndanna á kortunum, að teikna á töflu getur ekki skilað merkingu aðgerðarorða á réttan hátt.

b. Pantomime. Kennarar sem hoppa og hlaupa fremst í bekknum til að sýna fram á ýmsar aðgerðir geta reynst truflandi fyrir nemendur þar sem þeir tengja kannski ekki orðaforðann almennilega við þá aðgerð sem kennarinn er að framkvæma.

c. Útskýrðu vandlega hvað hvert orð sem kennt er þýðir. Nemendur geta ruglast á orðunum sem notuð eru til að lýsa þeim aðgerðarorðum sem kennd eru.

d. Notkun glampakorta. Flash-spil eru áhrifarík við kennslu á nafnorðum, en þar sem þau geta aðeins sýnt kyrrmyndir eru þau mun minna gagnleg við kennsluaðgerðir.

2 svör

• SandyUppáhalds svar

  C. Þannig lærði ég. Og líka að lesa orðið í setningu. Ég lærði mest af orðaforðaþekkingunni í gegnum samhengi.

• Nafnlaus

  Allir þessir geta verið árangursríkir, allt eftir orði og hversu fljótt nemendur eru. Það sem er EKKI árangursríkt er að leggja skilgreiningar á minnið. Ég myndi velja C, sérstaklega ef nemendur eru ekki reiprennandi - hvernig ætla þeir að skilja skýringar með orðum?